Звук, сопровождаемый действием
1. Не допускайте постоянного фонового шума в квартире. Включайте телевизор, только когда ребенок садится смотреть мультик. Разборчивость речи и слуховое внимание снижаются при фоновом шуме.
Чтобы запомнить слово, понять его значение, овладеть грамматикой, нужно услышать это слово сотни раз. И не просто услышать, а еще увидеть и понять, к чему оно относится.
полутора годам ребенок различает на слух до 150 слов и понимает их значение. Выполняет просьбы, инструкции.
3 основные группы реакций на звуки у новорожденных.
Безусловно-рефлекторные реакции. То есть ребенок реагирует на звуки вздрагиванием, зажмуриванием, миганием глаз, расширением зрачков.
Ориентировочные реакции на звук – поворот головы или движение глаз, расширение глаз, поднимание бровей, выражение удивления, неожиданное прекращение вокализаций.
Реакции внимания – прекращение или усиление двигательной активности, дыхательные движения становятся реже или чаще на какое-то время, прекращение или возникновение вокализаций, расширение глаз.
Чем раньше вы обнаружили проблему и компенсировали ее (надели аппараты, сделали кохлеарную имплантацию, пролечили, простимулировали, начали регулярные занятия), тем лучше.
И помните о том, что для успеха очень важна регулярность. Но про регулярные занятия мы поговорим чуть позже.
Понижение слуха, возникшее до начала процесса развития речи или в самом его начале, приводит, как правило, к общему недоразвитию речи, нарушению лексико-грамматического строя речи – упускаются отдельные члены предложения, допускаются нарушение морфологических норм, ошибки в употреблении различных частей слова, бедность словарного запаса, приводящая к затруднению понимания читаемого текста в силу того, что дети часто не понимают смысла отдельных слов. При нарушениях слуха у ребенка наблюдается снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации. Задержка речевого развития у детей с дефектами слуха сказывается не столько на сужении объема их словаря, сколько на своеобразии употребления и понимания значений слов. Чем хуже ребенок слышит, тем хуже он говорит; чем раньше возникло нарушение слуха, тем тяжелее расстройство речи; чем раньше принимаются меры по сохранению или воспитанию нормальной речи, тем лучше сохраняется речь у ребенка».
Наши дети – это наша ответственность. Если вам трудно принять диагноз или то, что проблема существует, проработайте сами эту проблему с психологом, постарайтесь со свежей головой, без эмоций разобраться в ситуации, чтобы понять, как действовать.
проблема возникнет, если звук не прошел (прошел частично, искаженно) и/или если мозг не смог обратить внимание на звук и проанализировать его. То есть если у ребенка имеется нарушение механизма звукопроведения, звуковосприятия (возможно нарушение звукопроведения и звуковосприятия на одном ухе) и анализа звуковых сигналов.
В периферический отдел входят наружное, среднее, внутреннее ухо и слуховой нерв.
Человеческое ухо делится на наружное, среднее и внутреннее.
Наружное ухо состоит из ушной раковины и ушного канала. В конце ушного канала расположена барабанная перепонка, которая отделяет наружное ухо от среднего. Наружное ухо улавливает звуковые волны, усиливает колебания и проводит их по наружному слуховому проходу к подвижной барабанной перепонке.
Среднее ухо представляет собой пространство, в котором находятся три косточки: молоточек, наковальня и стремечко. Эти косточки проводят колебания барабанной перепонки к овальному окну, которое разделяет среднее и внутреннее ухо.
Нарушение подвижности барабанной перепонки приведет к ослаблению звуковых колебаний, передаваемых во внутреннее ухо. А значит – к снижению слуха.
Внутреннее ухо располагается в височной кости черепа и состоит из преддверья, трех полукружных каналов (орган равновесия) и улитки (орган слуха). Среднее ухо и внутреннее ухо соединены посредством овального окна. С овальным окном связано основание стремечка, которое работает как поршень, давящий на жидкость во внутреннем ухе.
Передвижение жидкости активизирует волосковые клетки во внутреннем ухе. Они, в свою очередь, преобразуют механическую энергию звуковых колебаний в электрические импульсы, которые стимулируют слуховой нерв. Волокна слухового нерва передают слуховую информацию в центры мозга в виде электрических импульсов.
Анализ звуков и речи происходит в подкорковых и корковых центрах мозга.
Получается, что задача наших ушей – отправить звук в мозг. А задача мозга – проанализировать, узнать, запомнить и сравнить.