Стимулирование самостоятельности
Это касается и повседневной жизни. Не старайтесь сделать сами побыстрее все за малыша. Пусть он одевается дольше, но сам, пусть у него будут обязанности. Во время занятий не торопитесь подсказать ребенку. Умейте ждать. Пусть он не боится думать, фантазировать, настаивать на своей точке зрения, аргументировать свой ответ.
5. Постоянно стимулируйте самостоятельное высказывание. Делайте паузы в диалоге.
6. Уходите от стереотипов и шаблонов в речи. Говорите об одном и том же разными фразами, каждый раз иначе формулируйте вопросы.
7. Читайте вслух малышу регулярно. Приучайте его слушать книги.
8. Ваши естественные жесты помогут ребенку лучше понять обращенную речь. Со временем убирайте такие жесты, давая ему возможность опираться только на слух.
9. Начинайте с простых инструкций («дай мяч»), постепенно переходите к более сложным инструкциям («возьми синий мяч и положи в большую коробку») и нестандартным просьбам.
10. Стимулируйте ребенка к диалогу, даже если он еще не говорит. Вы можете использовать закрытые вопросы, а малыш – естественные жесты. Например, вы спрашиваете: «Хочешь пить?» И ребенок кивает в ответ.
Правила продуктивного общения
1. Не допускайте постоянного фонового шума в квартире. Включайте телевизор, только когда ребенок садится смотреть мультик. Разборчивость речи и слуховое внимание снижаются при фоновом шуме.
2. Привлекайте внимание ребенка к звукам. Показывайте ему источник звука. Это поможет малышу сделать привязку звука к его источнику и удержать внимание.
3. Следите за тем, что заинтересовало ребенка, подхватывайте это, помогайте удержать внимание, рассказывайте о заинтересовавшем звуке, действии и предмете.
4. Говорите четко. Активная мимика, артикуляция, интонация помогут ребенку удержать внимание и понять смысл сказанного.
няются так называемые книжки-самоделки, которые помогают ребенку п
Правила продуктивного общения
чай, стучи, беги, стой, иди, прыгай, кати, кидай, дай
Мама обращает внимание на звуки, которые окружают ребенка, по возможности показывает источник звука, рассказывает о звуке. Обращает внимание на неречевой звук, просит малыша определить, что именно звучит (если ребенок еще не говорит и не может ответить, пусть выберет одну из предложенных картинок с иллюстрациями неречевых звуков, которые взрослый заранее подготовил и взял на прогулку). Также на прогулке можно обратить внимание ребенка на тихие и громкие, продолжительные и короткие звуки, на разный их темп. Предложить ему различить характеристики звучания самостоятельно.
Слух дает возможность детям постоянно выстраивать образы, накапливать словарь, формировать причинно-следственные связи, т. е. развивать мышление.
развития мышления нужна подпитываемая почва. Мозг должен регулярно получать звуковые сигналы. И тогда этот мыслительный процесс станет постоянным. Чем больше будет узнавать ребенок, тем выше будет его стимул узнавать новое.
Звук, сопровождаемый действием
