момент дети делают глубокий вздох. Тогда мы можем предложить ребенку свои объятия, поговорить о чувствах с его точки зрения.
– после этого мы можем обсудить с ребенком, как устранить нанесенный ущерб, извиниться перед обиженными и побеспокоиться об их самочувствии. Если ребенок не готов к искренним извинениям, мы сами помогаем ребенку провести примирительный диалог и предлагаем варианты разрешения конфликта.
– не забываем извиниться перед ребенком, если чувствуем за собой вину и сожаление о своем поведении.
Когда мы понимаем, что сейчас ребенок сталкивается с фрустрацией, мы можем сделать следующее:
– угадать его чувства: «Ты хочешь мне сказать, что…», «Кажется, ты…», «Ты чувствуешь, что…»
– прокомментировать ситуацию: «Ты убираешь руку, потому что не хочешь вставлять ее в рукав. Я аккуратно надеваю тебе футболку. Ты отталкиваешь ее. Спасибо, что показываешь мне, как тебе тяжело».
– предложить ребенку пройти в «спокойное место» (подходит для детей старше 3 лет, предварительно обговоренное место с любимыми вещами ребенка, в которое он удаляется исключительно добровольно).
– если вас задевает реакция ребенка, можете удалиться в свое «спокойное место»: «Меня расстраивает, когда ты меня бьешь. Мне важно чувствовать себя в безопасности. Я попью чаю, чтобы успокоиться, и вернусь, когда мне станет лучше».
– если началась истерика, то мы ждем, пока ребенок немного успокоится. Симона Дэвис заметила, что в этот мо
Истерика в ответ на ограничения показывает нам лишь, что ребенок фрустрирован.
Чтобы вернуть ребенку ощущение, что его голос имеет значение, обращайтесь к нему за помощью, ищите вместе компромисс.
Если ребенок продолжает вести себя неподобающе, надо переходить к действиям с комментированием: «Похоже, ты закончил со своим обедом. Твоя тарелка отправляется на кухню».
Если же ребенка нужно остановить физически, мы делаем это осторожно и с любовью, кратко комментируя ситуацию и свои действия с помощью я-сообщений: «Я не могу позволить тебе бить других. Я нежно беру тебя на руки и уношу с площадки. Мы возвращаемся домой».
Во-вторых, проследите, как именно вы обозначаете границы. На многое влияют формулировки, которые мы используем.
Необходимо избегать отрицательных выражений и сохранить их для вопросов безопасности. Вместо того чтобы запрещать какое-то действие, лучше обозначить, как нужно себя вести (вместо «Хватит кричать!» «Давай поговорим тихим голосом»). Вместо крика и разделительных интонаций лучше сработают уважительный тон и спокойный голос, чувство юмора. Вместо вопроса «Хочешь ли ты в туалет?» – рассказ о происходящем.
Во-первых, убедитесь, что границы были предварительно обозначены. Иногда помогает внутрисемейный свод правил.
Свобода подразумевает набор правил и ограничений, с которыми ребенок должен сталкиваться на постоянной основе. Так он научится заботиться не только о себе и других людях, но и об окружающей среде.
Учитель следует за интересом малыша, позволяя ему испытывать все чувства, и положительные, и негативные. Но это следование не значит, что допускается вседозволенность и социально неприемлемое поведение.
