Успешному разрешению проблем в воспитании детей могут помочь следующие положения науки и практики. Прежде всего овладение целенаправленным наблюдением за реакциями ребенка начиная с младенческого возраста (Я. Корчак, М. Монтессори, А. С. Макаренко, Э. Эриксон) и обязательный учет времени включения детей в определенную деятельность, соответствующую стадии возрастного развития (Л. С. Выготский, М. Монтессори, А. С. Макаренко). Л. С. Выготский и М. Монтессори называют это время сензитивным периодом, то есть повышенной чувствительностью к обучению данным умениям.
Ученые особенно выделяют необходимость организации с детьми игровой и трудовой деятельности, отмечая ответственность родителей в этой сфере. Педагоги считают обязательной организацию пространства (среды), в которой находится ребенок.
Наиважнейшим условием успешного воспитания корифеи педагогики (Я. Корчак, А. С. Макаренко) называют работу родителей над собой, а именно адекватно оценивать собственные поступки и действия.
Однако самым важным можно выделить призыв Я. Корчака соблюдать права ребенка: право на уважение, право быть самим собой.
орая особенность критических возрастов послужила отправной точкой их эмпирического изучения. Дело в том, что значительное количество детей, переживающих критические периоды развития, обнаруживает трудновоспитуемость. Дети как бы выпадают из системы педагогического воз
Мы наивно боимся смерти, не сознавая, что жизнь – это хоровод умирающих и вновь рождающихся мгновений. Год – это лишь попытка понять вечность по-будничному. Мир длится столько, сколько улыбка или вздох.
