В тот же вечер бабушка Вера Степановна навсегда обучила меня всей таблице умножения. Она сделала для этого колоду карточек, на каждой из которых с одной стороны написала вопрос (скажем, «семью-восемь»), а на другой – ответ («пятьдесят шесть»). Играть этой колодой нужно было как в «пьяницу»: отвечаешь, переворачиваешь карточку, и если ответ верен, то откладываешь ее, как «выигранную», а если нет – кладешь ее в низ колоды и читаешь следующую карточку.
Колода не выигранных карточек быстро уменьшается, и через какой-нибудь час одинокой игры остаётся всего три-четыре карточки, для которых ответы теперь запоминаются автоматически, сами собой».
Учение «по программе» игнорирует потребность ребенка самому узнавать мир, лишая радости самостоятельных открытий.
Первый, самый очевидный результат учения – это знания, которые ребенок получает, или умения, которые он осваивает.
● Второй результат менее очевиден: ребенок продвигается в умении учиться, то есть учится организовывать свою жизнь и деятельность.
● Третий результат – эмоциональный след от занятий, впечатление об изучаемом предмете, материале.
● Четвертый результат – некоторый вывод о себе, своих способностях.
● Наконец, пятый результат