Часто учебники представляют ключевую информацию через графику. У вашего ребенка может возникнуть соблазн пропустить эти визуальные элементы. Попросите ребенка наоборот, обратить на них особое внимание.
Эти графики могут помочь ребенку «увидеть» важную информацию в этом разделе. Фактически, они часто являются полезными сводками параграфа
Объясните ребенку, что наиболее важные идеи и факты будут в начале или в конце абзаца или раздела.
У моего старшего сына подобный уголок знаний в виде таблицы умножения был на кухне (максимально удаленная комната от детской). И пока он ходил туда-сюда за подсказками, он запомнил всю таблицу.
2. Далее мы выписывали новые слова на отдельные маленькие карточки размером с визитку. С одной стороны — английское слово, с другой — перевод.
3. Выучивали слова с помощью ассоциаций или контекста
4. Зная все слова текста ребенок приступал к чтению. И поэтому, не имел препятствий в виде новых слов, легко переводил текст
Вот что мы делали, чтобы переводить тексты эффективно:
1. Вначале Андрей бегло просматривал текст и подчеркивал незнакомые слова.
Альберт Эйнштейн говорил: «Делать то же самое и надеяться на другой результат — первый признак безумия».
http://gladtolearn.ru/lp/karti
просматривал текст и подчеркивал незнакомые слова. В новом тексте их находилось порой 3, порой 1
2. Далее мы выписывали новые слова на отдельные маленькие карточки размером с визитку. С одной стороны — английское слово, с другой — перевод.
3. Выучивали слова с помощью ассоциаций или контекста
4. Зная все слова текста ребенок приступал к чтению. И поэтому, не имел препятствий в виде новых слов, легко переводил текст
Вот что мы делали, чтобы переводить тексты эффективно:
1. Вначале Андрей бегло про
Альберт Эйнштейн говорил: «Делать то же самое и надеяться на другой результат — первый признак безумия».
