Главная и довольно сложная задача на данном этапе – наблюдать за ребенком, не думая о том, что нам хотелось бы увидеть
ему шанс самому найти правильное решение, развивая таким образом способность к рассуждению и творчеству.
Очень важно выбрать момент, когда вы готовы полностью, с энтузиазмом и заинтересованностью посвятить себя занятиям с ребенком.
Новый материал должен отвечать следующим требованиям:
• предложите ребенку заняться новым видом деятельности («Если хочешь, сегодня я покажу тебе…»);
• подойдите с ним к этажерке, чтобы взять нужные поднос, корзинку или пособия;
• поставьте поднос на стол или на ковер перед ребенком;
• расположите пособия с правой стороны от него (если он правша) или с левой (если он левша);
• не разговаривайте с ребенком во время презентации. Скажите только: «Посмотри, что делают мои руки»; если беседы не избежать, постарайтесь говорить как можно тише;
• улыбайтесь ребенку;
• представляйте новый материал как можно медленнее, переходя от одного этапа к другому так, чтобы ребенок понял цель занятия;
• после того как вы начали презентацию, спросите у ребенка, хочется ли ему продолжать занятие; либо вы можете довести презентацию до конца и попросить его повторить ваши действия;
• всегда складывайте пособия в одном порядке;
• закончив занятие, ребенок относит поднос на место;
• в конце урока взрослый может назвать ребенку пособия, лежащие на подносе или в корзине, увеличивая таким образом его словарный запас.
Презентация проводится в одной и той же последовательности – это способствует лучшему усвоению материала.
Сензитивные периоды подразделяются на:
• период постижения речи, между 2 месяцами и 6 годами;
• период овладения координацией движений, приблизительно между 12 месяцами и 4 годами;
• период формирования чувства упорядоченности, приблизительно от рождения до 6 лет;
• период развития чувственного восприятия, приблизительно от рождения до 6 лет;
• период формирования социального поведения, приблизительно от 2 с половиной до 6 лет.
Иногда ребенок не хочет повторять упражнение. Не говорите ему ничего, просто сложите пособия. Видимо, он был не готов к этой деятельности или она его не заинтересовала.
Если по окончании презентации вы видите, что ребенок не справился с заданием, не говорите ему ничего и повторите презентацию через какое-то время.
представляйте новый материал как можно медленнее
• не разговаривайте с ребенком во время презентации. Скажите только: «Посмотри, что делают мои руки»
• Никогда не говорите ребенку «ты ошибся», «это неправильно»
• Не сдерживайте ребенка, не торопите его и не мешайте ему углубляться в изучение понятия, которое его заинтересовало.
Материал должен содержать только один действительно трудный элемент.
