Мне казалось, что так вдохновенно лгать нормальный человек не способен в принципе…
Развитие речи у детей дошкольного возраста (по С.Н. Карповой, 1980)
Причем если у семиклассника удовлетворить эту потребность могут и сверстники и взрослые, то девятиклассники остро нуждаются в общении именно со взрослыми (правда, только с теми, кому они доверяют)
Подростковый возраст характеризуется чередованием периодов «закрытости» и «открытости» в общении. «Закрытость» отмечается в 6м и 8м классах
7–8м классе этот мотив приобретает новое качество: у четверти школьников появляется потребность в доверительном общении со взрослыми
Для более успешного общения взрослого с детьми необходима некоторая трансформация позиции взрослого в сторону позиции ре
В подростковом возрасте часто затрудняется общение взрослых и детей, потому что ребенок убежден, что его все равно не поймут.
У шестиклассников появляются мотивы выбора, связанные с потребностью внутреннего (духовного) общения: «вместе мечтать», «вместе строить разные планы в жизни». Возможно поэтому, с возрастом, как показал А.В. Мудрик (1981), устойчивость в выборе партнера общения повышается, в частности у школьников — до 7го класса.
Общение со сверстниками достигает максимума в 11–13 лет. При этом желание помочь товарищу — довольно распространенное основание общения
Внеситуативноделовая форма общения (6–7й годы жизни).
