Метод тут очень простой: это должно быть неравнодушное чтение, по ходу чтения можно задавать вопросы (вернее, задаваться вопросами) и, как советует Г.Г.Граник, вступать в диалог с автором.

Начнем с неравнодушного чтения. Наверное, не совсем понятно, откуда же это неравнодушие возьмется, если читать я вообще не очень люблю, данное произведение меня интересует, как прошлогодный снег, — читаю я его только по необходимости, скрепя сердце, с отвращением, и вообще я устал от уроков на всю оставшуюся жизнь и, будь моя воля, занялся бы не чтением всякой белиберды, а чем-то совершенно другим.

Все это так: т.е. это так часто бывает. И сам школьник, в общем-то, не виноват: так на него повлияла школа.

Однако во всех этих рассуждениях есть одна существенная ошибка: неравнодушие, интерес к произведению тут понимаются как некое наитие, что-то такое, что от самого человека совершенно не зависит — вроде любви с первого взгляда. Если бы это было действительно так, то раз интереса нет, раз текст оставляет равнодуш