было установлено, что, в отличие от взглядов И. П. Павлова, который отождествлял свойства типа нервной системы с типом темперамента, свойства нервной системы не имеют однозначных связей со свойствами темперамента. Во-вторых, сами понятия свойств и типа темперамента, а также понятия свойств и типа нервной системы нуждаются в существенном пересмотре. Например, И. П. Павлов выделял вслед за Гиппократом четыре типа темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик) и три основных свойства нервной системы (силу, подвижность и уравновешенность). В школе Теплова-Небылицына выделяется уже, по меньшей мере, 12 «парциальных» и три «общих» свойства. В-третьих, в качестве основных составляющих темперамента рассматривается не типы (по мнению Б. М. Теплова, это дело будущего), а их базальные измерения, в частности психическая активность и эмоциональность. В настоящее время наиболее изученным, с точки зрения нейрофизиологической природы, является лишь один основной компонент темперамента – психическая активность.
в совместной деятельности влияние темперамента становится более отчетливым и значимым и отражается на эффективности деятельности.
активность, эмоциональность, социабельность, имеют достоверно высокие коэффициенты наследуемости (Buss et al., 1973).
Согласно нашей концепции, в основании темперамента лежат свойства не той или иной отдельной, частной биологической подсистемы, а общая конституция человеческого организма, которая рассматривается нами как совокупность всех частных конституций, т. е. совокупность физических и физиологических свойств индивида, закрепленных в его наследственном аппарате.
Первый – этап отбора возможных кандидатов с определенными индивидуально-психологическими способностями для усвоения будущей профессии.
Второй – этап обучения, построенный также на учете индивидуально-психологических особенностей обучаемых.
Третий этап – это этап доведения профессиональных навыков и умений до совершенства путем упражнения и практики, также построенный с учетом природных особенностей человека-профессионала.
Представление о двух аспектах психики человека и о темпераментальной организации индивидуального поведения человека, в качестве необходимого условия формирования более высокоорганизованных структур психики, позволило нам сформулировать следующую гипотезу нашего исследования. Характеристики темпераментальной активности (прежде всего пластичности) и эмоциональности выступают в качестве необходимой предпосылки развития некоторых свойств творческих способностей, таких, как беглости и гибкости.
именно проблему проявления темперамента в различных сферах поведения человека.
В работах «Темперамент и интеллект: факторы развития» и «Интеллектуальные шкалы темперамента» приводятся убедительные доказательства того, что формально-динамические параметры темперамента, а именно интеллектуальные шкалы по опроснику ОФДСИ, значимо сопряжены с интеллектуальными показателями, объективно измеряющими уровень умственного развития. С помощью факторного и дисперсионного анализа показано, что лица с более высокими показателями интеллектуальной эргичности и интеллектуальной скорости характеризуются более высоким уровнем общего интеллекта, по сравнению с лицами, имеющими более низкие значения указанных формально-динамических свойств.
В основе предлагаемого теста-опросника темперамента лежит концепция биологической обусловленности формально-динамических свойств индивидуального поведения человека, берущая начало в работах И. П. Павлова, Б. М. Теплова, В. Д. Небылицина и их последователей (Небылицын, 1976; Теплов, 1985; Русалов, 1979).
