Структура и функции семьи меняются также в зависимости от стадий жизнедеятельности семьи, что обусловливает ее динамику.
Динамике развития семьи, ее жизненному циклу посвящены многие исследования как психологов, так и социологов. Подробнее мы остановимся на них в следующей главе. Смена стадий сопровождается тем, что в новой ситуации привычные способы функционирования семьи перестают работать. Если при этом формируемые новые способы функционирования оказываются неадекватными, то нарушаются гомеостатические процессы и состояние семейной системы характеризуется как критическое.
Нарушать функционирование семьи могут чрезмерные фрустрирующие события повседневной жизни и критические события, в том числе и происходящие в обществе социальные перемены. Повседневные перегрузки (daily hassels) воспринимаются как угрожающие, оскорбительные, связанные с потерями, предвещают негативные перемены (Kanner A.D., Coyne J.C., Schaefer C., Lasarus R.S., 1981). К критическим событиям (life events) относят (Baumann U., Laireiter A.-R., 1995; Filipp S.H., 1990):
• события, которые (в отличие от хронических стрессоров) можно датировать и локализовать во времени и в пространстве;
• события, сопровождающиеся стойкими эмоциональными реакциями;
• события, требующие более продолжительного времени и больше затрат на адаптацию, чем это необходимо при воздействии повседневных перегрузок.
Состояние беременности, несмотря на то что является физиологическим, как правило, полностью отвечает этим критериям.
система как целое больше, чем сумма ее частей;
• любое воздействие на систему в целом влияет и на каждый составляющий ее элемент;
• изменение любого элемента системы приводит к изменениям остальных элементов системы и всей системы в целом.
Пренатальное образование, укрепляя семьи, делая их более гармоничными и стабильными, способствуя нормальному течению беременности и рождению здоровых, желанных детей, воспитываемых в уважении, любви и доверии, а следовательно, творческих, открытых, неагрессивных, имеет большое значение и для развития общества в целом
Пренатальное образование родительской пары способствует личностному росту женщины и мужчины, укрепляет их взаимоотношения, обеспечивает легкое родоразрешение как следствие нормально протекающей, прожитой в полноценном общении с пренейтом беременности
Для ребенка оно является фундаментальной профилактикой генетически не обусловленных соматических и психических расстройств, способствует формированию здорового, уравновешенного, творческого и открытого человека
Пренатальное образование облегчает последующее обучение ребенка, а затем подростка благодаря рано сформированным связям его с родителями
Завышенные притязания и требования к пренейтам и к детям раннего возраста, неправильные воспитательные установки приводят к перенапряжению, к развитию у детей нервно-психических нарушений (прежде всего невротического регистра), которые следует расценивать как дидактогении.
формирования у слушателей родительских школ нездоровых амбиций, выражающихся в стремлении к несвоевременно раннему развитию детей
«Новая школа материнства» должна основываться на осознании глубинного исторического опыта нашей страны, на достижениях отечественной дошкольной педагогики, на изучении европейского опыта
