Потому что зачастую дети, решив задачу правильно, неправильно записывают ответ! Это говорит от том, что ребенок, пока решал задачу, потерял смысл.
Опытный учитель не только расскажет, что S — расстояние v — скорость t — время, а обязательно объяснит, почему обозначение происходит именно такими буквами.
Ров первого деревянного Кремля имел глубину 5 м, что на 2 м больше, чем его ширина. Какова ширина рва?
Еще один важный момент: вот задали ребенку задачу, которую он не может решить, первое, что у вас должно быть — у вас должны загореться глаза. Вы — не расстроены! (Ну вот опять, ой ты несчастный, ты опять не можешь и т.д)
Скажите: «Да ладно! Задача? Да мы ее сейчас как орешек щелкнем!»
У мямлика было 4 яблока, а у слюнявчика было 2 яблока. Сколько у них яблок вместе?
Это задача. Потому что у нас в условии, хоть и непонятно какие герои, но сказано и про одного, и про другого, и есть вопрос
Если ты можешь задать вопрос по условию, значит у нас получилась задача!
В математике одна из самых трудных тем — это решение задач, особенно, когда задачи задают на дом.
Задачи — одна их самых проблемных тем, даже не столько для детей, сколько для родителей. Потому что ребенок, когда не понимает или не может решить задачу, делегирует ее маме или папе.
Это нормально, это происходит во всех семьях, поэтому мудрые учителя понимают это и задачи на дом не задают. По-большому счету, задавать задачи на дом бессмысленно, потому что если ребенок не умеет решать задачу, он не будет ее решать, дома задачу за него решат родители. Поэтому лучшая стратегия обучения — это, когда дети решают задачи в классе, а дома отрабатывают только вычислительные навыки.
В основу программы Л. Г. Петерсон, лег принцип mini-maxi, при котором ребенку предлагается максимум информации, из которого он должен взять свой минимум.
Но есть еще очень важный момент. Такая программа хороша, если по ней работает грамотный учитель.
Если учитель, работающий по программе Петерсон Л. Г. не знает всех основ, задумки программы, если учитель начинает «гнать» от первого до последнего номера, не успевает за урок и задает доделывать на дом, а бедные родители дорешивают все номера, которые не успели решить на уроке, то подобная ситуация однозначно не принесет пользы.
И в итоге, из базы дети усваивают в среднем 60—80% материала. Поэтому, конечно, лучше работать по программам, которые дают чуть больше.
Для создания данной книги в работу мы взяли 4 ключевых, самых популярных программы:
«Школа России» Моро М. И.
«Школа 2000» Петерсон Л. Г.
«Перспектива» Дорофеев Г. В.
«Планета Знаний» Башмаков М
