ДВИЖЕНИЕ
• физическая реакция на визуальные и звуковые раздражители;
• непроизвольные и преднамеренные движения.

МЕЛКАЯ МОТОРИКА
• как ребенок хватает и держит предметы;
• какими пальцами и какой рукой пользуется;
• каким образом держит погремушку или ложку;
• какие навыки мелкой моторики тренирует, например пинцетный (большим и указательным пальцами) или ладонный захват.

КРУПНАЯ МОТОРИКА
• как получается стоять или сидеть;
• как ходит – длина шага или движения рук;
• выбирает ли занятия для развития крупной моторики;
• помогает ли среда двигаться или создает помехи.

КОММУНИКАЦИЯ
• при помощи каких звуков общается;
• улыбка;
• плач – сила, громкость, продолжительность;
• язык тела;
• как выражает себя;
• зрительный контакт во время бесед;
• использование речи;
• как мы реагируем на коммуникацию ребенка.

КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
• к чему проявляет интерес;
• что отрабатывает, какие навыки совершенствует;
• занятия, с которыми успешно справляется;
• как долго может заниматься одной деятельностью;
• сколько раз повторяет занятие или как долго изучает его другими способами.

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
• взаимодействие с другими людьми – братьями и сестрами, другими детьми и взрослыми;
• наблюдает ли за другими;
• как просит помощи;
• инициирует ли взаимодействие;
• как другие реагируют на эти попытки;
• как реагирует на незнакомых людей.

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
• когда младенец плачет, улыбается и смеется;
• от чего лучше всего успокаивается или как успокаивает себя;
• как реагирует на незнакомцев;
• как переносит моменты разлуки;
• как справляется, когда что-то идет не так, как хотелось.

КОРМЛЕНИЕ
• грудью или из бутылочки, как долго ест;
• чем питается и в каких количествах;
• какой установлен (или устанавливается) режим кормления;
• кто кормит младенца;
• каким образом прекращает есть;
• пассивный или активный – разрешает себя кормить или ест самостоятельно;
• подбадриваем, приучаем ли к активному питанию;
• если вводится твердая пища, какую еду даем и как часто;
• реакция взрослых на попытки кормления, попытки коммуникации, позы.

СОН
• режим сна-бодрствования;
• во сколько ложится спать;
• как засыпает;
• качество сна;
• позы во время сна;
• как переходит к бодрствованию, как себя ведет при пробуждении.

НЕЗАВИСИМОСТЬ
• симбиотические отношения с матерью и другими членами семьи;
• что способствует или препятствует росту независимости ребенка.

ОДЕЖДА
• помогает ли одежда двигаться или стесняет движения и ограничивает свободу;
• пытается ли ребенок надевать или снимать с себя одежду;
• выражает ли какие-либо предпочтения в одежде.

САМОНАБЛЮДЕНИЕ
• записываем общение – что говорим и как взаимодействуем с ребенком;
• к каким выводам мы приходим, наблюдая за ним;
• как реагируем, если малыш не ест или не спит;
• что говорим, когда ребенок делает что-то, что нам нравится или не нравится.

• При активном наблюдении лучше стараться вести себя как можно тише и незаметнее, тогда наше присутствие не будет влиять на действия ребенка.
• Если младенец на чем-то сосредоточен, пусть даже просто рассматривает свои руки или играет с собственными ногами, важно не прерывать процесс. Наблюдение помогает нам узнать о невероятных способностях малютки, поэтому может появиться искушение в этот момент похвалить, но по возможности лучше просто наблюдать и не вмешиваться, чтобы не отвлечь ребенка.