Иногда, даже просто для того, чтобы уверить их, что все хорошо.
Организуйте какой-нибудь «движ» для детей. Расставьте столики для них и разложите там развивающие игрушки, кинетический песок, магнитный конструктор.
С первого раза дозваниваетесь и в ответ слышите приятный, учтивый и любезный голос, который уточняет, как к Вам можно обращаться, сколько лет ребенку, в чем Ваш запрос, консультировались ли Вы уже с кем-то, были ли опыт общения с логопедом, когда Вам удобно подойди на консультацию, учитывая режим дня Вашего малыша;
— Придя на консультацию, Вы заходите в чистое помещение с красивыми игрушками, где при
приветливый логопед, встав из-за стола, подходит к Вашему ребенку, делает ему комплимент, вроде «какая принцесса тут к нам пришла!!» или «какой взрослый парень к нам пожаловал!!», предлагает Вам чай/кофе, а малышу сок и показывает ему кучу интересных игрушек, «пока тетя поговорит с мамой»;
— Далее подробно расспрашивает Вас о ходе развития ребенка, о Ваших наблюдениях, об особенностях поведения и речи ребенка, о его успеваемости и желании строить отношения с социумом.
— Далее играет с Вашим малышом «раскрывая его на диалог» причем, не обязательно за столом. А на коврике, в такой знакомой и любимой игровой среде. А потом вдруг показывает что-то на компьютере и даже разрешает на нем поиграть!
— Далее подробно и развернуто описывает вам увиденную речевую картину ребенка и личные наблюдения, внимательно рассматривает записи тех, специалистов, у которых Вы уже, к примеру, были, комментирует их, уточняет детали, дает подробные, понятные рекомендации на отдельном специальном бланке, где есть его личные контакты для связи.
— Предлагает Вам удобное время для занятий, описывает, что и как на них будет происходить, какая структура коррекционно-развивающей программы, какие могут возникнуть сложности, как следует выполнять домашние задания, и кто будет с ребенком их выполнять, кто будет водить ребенка на занятия и почему это важно, как долго занятия будут идти и т. п.
— Уточняет, не осталось ли у Вас еще каких-то вопросов и провожает Вас, вручив Вашему малышу какой-то маленький подарочек (наклеечки или детскую печатку, или что-то вроде того), оставив личную визитку, заполненный бланк с рекомендациями и расписанием Ваших последующих занятий и искренне хвалит Вас за то, какая Вы заботливая мать, какой развитой у вас малыш и уверяет, что все будет хорошо.
— Потом за день до назначенного занятия звонит Вам и напоминает о том, что Вы договорились прийти на занятия, любезно напоминает, что Вам для этого нужно взять и удостоверяется, не забыли ли Вы и все ли в силе.
сильно порченные нижние зубки и поэтому нижнепозиционные звуки [с,з] он произносил с небольшим присвистом
Логопеды старой (консервативной) школы не успевают овладевать инновационными методиками коррекции, технологиями (те же планшеты, специальные компьютерные игры, цифровые методики и т.п.), а молодые логопеды, из-за не хватки опыта, из-за страха, незнания и еще там чего-нибудь не способны удовлетворить запросы современных родителей, быстро исправить нарушение (я говорю сейчас о легких неорганических несистемных нарушениях), чтобы просто поставить, автоматизировать и/или диференциировать звук, используя эти самые новые технологии. Кроме того, этому же в университете тоже не учат. Молодые логопеды уходят работать в детские сады, где ограниченная и бюрократическая среда быстро убивает их интерес и мотивацию. Вот и образуется такой своеобразный вакуум.
В книге вы найдете практический и теоретический материал, необходимый для начала работы над идеей создания частной логопедической практики в виде приватного логопедического кабинета или логопедического центра.
Вы можете прямо сегодня написать план действий и приступить к их реализации уже завтра.
Вам испытать эту огромную свободу и радость работы «самому на себя», помогая деткам и даря надежду их родителям!
Третий ресурс — время. Хотя, как по мне, — это скорее ограничение, чем ресурс. Он не восстанавливается. Время ушло, и его не вернешь. Никак.
А деньги? Это самый легко восстанавливаемый ресурс.
