Чтение – возможность иметь свое мнение. Нет готового прочтения литературного текста, в хороших текстах есть недоговоренности, пустоты, оттенки смыслов, они многослойны. Тексты можно понимать и толковать на разных уровнях; с ростом образования, изменением кругозора, жизненного опыта человека один и тот же текст может приобретать разные грани, наполняться новыми смыслами. Чтение тренирует способность кристаллизовать свое мнение, отношение к жизни.
Чтение – приобщение к сложному и бесконечно разнообразному миру языка, а язык – это инструмент мышления. Автор текста кодирует в знаках свое понимание реальности, и каждый читатель по-своему расшифровывает это послание.
Никогда прочитанное произведение не будет равно просмотренному. Читая хорошее произведение, вы самостоятельно создаете мир, описанный автором, воспринимая экранизацию или театральную постановку – во многом пользуетесь чужим прочтением.
Книги, тексты – отдельный вид искусства, это искусство словесности. Оно никакими силами не может быть превращено в видеоряд. Есть красота, многозначность, оттенки восприятия языка. Фильм может дополнить, даже обогатить понимание текста, подарить нам отдельные впечатления. Но он не может заменить чтение, это разные виды искусства. Литературное произведение – это искусство слова, а фильм – это явление киноискусства. Одно может заменить другое, только если надо перед экзаменом срочно ознакомиться с сюжетом.
Когда мы говорим ребенку: «Не лезь на горку, убьешься!» – мы формируем его представление о собственной неловкости.
• Когда мы говорим: «Тебе этого нельзя, ты у меня такой слабенький!» – мы внушаем ему уверенность в своей болезненности и хрупкости.
• Когда мы с горечью предаемся воспоминаниям о том, как ребенок с детства был таким слабым, в сад не ходил, из простуд не вылезал – мы закладываем у ребенка представление о своей личной истории как о череде неприятностей.
Старайтесь разнообразить темы для общения. Что ребенок ел, спал ли он сегодня днем и что было на занятии – не исчерпывающий список вопросов к ребенку. Говорите с ребенком о своей работе, расскажите историю из детства, спросите, чья одежда ему больше нравится и какой его любимый час дня, во что он больше всего любит играть
Рассказывайте истории по картинкам.
Замечательный материал для этого предоставляют классические иллюстрации В. Сутеева, различные комиксы, для более старшего возраста – нарисованные истории Херлуфа Бидструфа.
Сенситивный (оптимальный) период для обучения ребенка основам чтения наступает в 4–5 лет. Это не значит, что ребенок в этом возрасте научится бегло читать, но первые ростки интереса и способность осваивать знаковую систему общения с миром у ребенка появятся
Статистически доказано, что уровень техники чтения напрямую отражается на учебной успеваемости ребенка. Научиться бегло и вдумчиво читать настолько непросто, что дети имеют трудности с техникой чтения вплоть до средней школы.
Настойчивость, целеустремленность – одно из качеств, которое формируется воспитанием, его выращивание – важная педагогическая мишень.
нужно охватывать пять областей:
– СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ;
– ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ;
– МОТИВАЦИЯ И ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ;
– ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ;
– ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ НАВЫКИ
На систему наказаний нельзя делать ставку в процессе воспитания, она увеличивает агрессивность детей и не ведет к осознанному и ответственному поведению.
Два вида наказания, которые эпизодически могут применяться с пользой для дела, это наказания естественными или логическими последствиями.
