Для данного упражнения можно использовать пьесу Д. Кабалевского «Барабанщик». В пьесе 3 части. В 1 и 2 части используются приемы игры, как в «Марше игрушек», в 3 части повторяется приём игры 1 части — ритмично стучат обеими игрушками одновременно по банке
направление — развитие речевой ритмичности. Третье направление — формирование музыкальной ритмичности. Важнейшее направление — символизация ритма [Кишиневская М. А., 2017]. Все эти направления работы в полной мере реализуются на разных этапах занятия.
Первое направление работы по развитию ритмичности — формирование двигательной ритмичности. Второе на
На этом этапе работы желательно использовать наиболее продуктивные формы словоизменения, окончания которых обладают «перцептивной выпуклостью», то есть находятся в сильной ударной позиции
Следует помнить, что нейроны мозга, кроме тех, что работают с момента рождения, не могут включиться в работу самопроизвольно. Необходимым условием их функциональной активации является поступление в мозг разнообразных стимулов внешнего мира, как природных, так и рукотворных. При постоянном оречевлении этих стимулов происходит запуск речевых механизмов [Визель Т. Г., 2015].
зрительное восприятие и внимание у неговорящих детей не полноценно.
Поэтому основным приёмом логопедической работы для развития понимания речи является построение диалога в соответствующей коммуникативной ситуации
и в стимулировании кинестетических ощущений, необходимых для развития п
ощущений, необходимых для развития подвижности артикуляционных органов.
произносимого громко — тихо, быстро — медленно, кратко — напевно и т. д.
Повторение звуков сочетается с соответствующими движениями, что обеспечивает трёхкомпонентное восприятие материала. Необходимо помнить, что фонетическая система языка состоит из жестов, зрительно наблюдаемых артикуляционных укладов и собственно речи.
