Ребенок не пластилин, из которого можно слепить человека, воплощающего наши ожидания, или компенсировать наш собственный опыт и неудовлетворенные детские желания.
Можно описывать то, что мы видим на рисунке, например: «Я вижу, ты нарисовал вот здесь желтую линию». В этой фразе больше смысла, чем в стандартном «Как красиво». В этом случае ребенок понимает, что мы действительно оцениваем его труд.
Видеть истерики как страдание, а не как вызов
не напичкать ребенка фактами, а развить в нем естественное желание учиться
Ребенок не пластилин, из которого можно слепить человека, воплощающего наши ожидания, или компенсировать наш собственный опыт и неудовлетворенные детские желания.
Видеть истерики как страдание, а не как вызов» (цитата приписывается педагогу Джин Розенберг, взято из статьи в New York Times). Когда мы поймем, что их трудное поведение – на самом деле крик о помощи, то сможем спросить себя: «Чем я могу сейчас помочь?» Мы уходим от чувства, что на нас нападают, к поиску возможности оказать поддержку.
Если они поймут, что ворчание или нытье работает, то попытаются сделать это снова. Это называется прерывистое подкрепление.
«Кажется, ты сейчас очень рассержен. Ты пытаешься сказать, что тебе не нравится, когда трогают твои игрушки?»
Деятельность Монтессори для малышей делится на пять основных областей:
1) зрительно-моторная координация
2) музыка и движения
3) практическая жизнь (повседневная деятельность)
4) декоративно-прикладное искусство
5) речь
Если мы устали или перегорели, то обратимся за помощью. Мы не продержимся долго, превозмогая себя
