Разница между ребенком, который не делает задание потому, что хочет особого внимания, и ребенком, который не делает задание потому, что уверен в своей несостоятельности, состоит в том, что первый прекрасно знает, как нужно выполнить задание, и просто пытается манипулировать вами. Ребенок хочет заставить вас помогать ему, потому что руководствуется ложным убеждением: ему будет хорошо только тогда, когда вы уделяете ему внимание. Второй обижен и подавлен, потому что действительно уверен, что не может справиться с заданием, и ему вовсе не нужно ваше внимание. Поскольку поведение в этих случаях с разными целями почти одинаковое, важно быть начеку и побыстрее разобраться, старается ли ребенок завладеть вашим вниманием и временем или хочет, чтобы вы оставили его в покое.
Родители и педагоги обычно не осознают, как много из того, что дети могли бы сделать сами, они делают за детей. Они не спешат научить детей тому, как приносить пользу семье или классу. Возьмем, к примеру, наведение порядка. Учителя, сколько всего вы сами делаете в классе вместо того, чтобы доверить это ученикам? Родители, сколько всего вы делаете за детей просто потому, что это удобно, лишая их возможности почувствовать себя способными сделать нужное дело?
Соблюдая правила игры, на следующий день Дэвид пошел в школу в своих старых сношенных кедах для тенниса, но в итоге потерял и их. У Дэвида больше не было обуви, но дети настаивали на том, что ему, как и всем, нужно ждать целую неделю. Когда Дэвид обратился к маме, она мудро ответила: «Прости, не знаю, как тебе помочь, но мне тоже надо соблюдать правила, как и всем». Отзывчивые братья и сестры нашли решение: тапочки. Дэвиду не оставалось ничего другого, как три дня ходить в школу в тапочках. После этой памятной недели Дэвид всегда ставил обувь на место.